ただ歌うだけでなく、曲の情景や歌詞の響きに合わせて「どのように歌えばその場面が思い浮かぶか」を子ども達、自身が意識して取り組んでいます。

教科書の楽譜に示された「ピタロ ルイラ」という言葉や、「よふけのもり」といった場面の移り変わりを感じ取りながら歌っていました。

教科書をしっかり胸の前で持ち、口を大きく開けて声を出したり、子もり歌らしいやさしい歌声を意識して表情豊かに歌ったりすることができていました。

ピアノのまわりに子ども達が集まり、先生の伴奏や伝えることを近くで感じて練習を行っていますした。

先生も一人ひとりの歌声や表情を見守りながら伴奏を合わせ、教室全体で一体感のあるあたたかい歌声を創り出していました。