５年生の書写の授業では、毛筆で「あこがれ」という平仮名４文字の練習に取り組んでいました。

平仮名は漢字に比べて曲線が多く、筆の運筆やバランスの取り方が難しいため、子ども達は手本をじっくりと確認しながら慎重に筆を進めていました。

こうした手本も、教科書を使えばよいのですが、授業者が休日に練習をして、自分で書いてみて、どう子ども達に伝えればよりよい字が書けるようになるのかという教材研究をしています。

ただ、「字を書いてみましょう」という指示ではなく、そんな思いを込めて練習してきているからこそ伝えられる思いがあります。

姿勢を正して一画一画に集中して書いている姿には、筆の入りや折り返し、払いや結びの部分など、筆遣いのポイントがしっかり表れていました。

子ども達にも何度も納得がいくまで練習を重ねていくという姿につながっているのだなと感じました。

手本と自分の作品を見比べ、文字の形や全体のバランスを確かめながら真剣に向き合う姿勢からは、高学年らしい集中力の高まりを感じます。

心を落ち着かせて丁寧に書き上げた「あこがれ」の文字には、一人ひとりの努力と成長がしっかりと表れていました。